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　　虛擬樂高積木中文版是一款非常有意思的積木3D模型軟件。該軟件操作簡單，我們只需要在里面動動自己的鼠標就可以得到非常精美的樂高模型，所有的積木顆粒都應有盡有，免除了現(xiàn)實生活中要一顆每一顆的窘境，完成后還可以和自己的好友一起來分享。

【樂高積木由來】

　　1、樂高積木最初只是啟發(fā)嬰幼兒智力的簡單玩具，樂高積木的發(fā)明者是奧利·柯克。

　　2、1891年，奧利·柯克生于丹麥比隆附近的菲爾斯哥夫村。他有一手精湛的木匠手藝，年輕時就熱衷于制作各種小玩具，出自他手的小飛機、汽車、動物個個形態(tài)逼真、維妙維肖。盡管他不懂經(jīng)商，玩具經(jīng)常滯銷，但這并未使他放棄自己的愛好。后來，他設(shè)計的拼插玩具“約約”終于風靡一時。

　　3、1932年，他發(fā)明了一種可以互相拼插的塑料玩具，并將“Leg” 和“Godt”（丹麥語為“玩得好”）合在一起，創(chuàng)造了“lego”(樂高)這一品牌。

　　4、1934年，他為自己的積木玩具設(shè)計了“樂高”商標。樂高在丹麥語中是“玩得快樂”的意思，在拉丁文中有“讀”和“組合”的意思。奧利·柯克認為這個詞正符合他的初衷。從此樂高積木和樂高公司就誕生了。樂高積木從前是木制的，第二次世界大戰(zhàn)后，隨著塑料制品的普及，樂高積木也改由塑料作原料。[2-5]

　　5、1949年，第一塊樂高塑料積木問世。兩年后，穴柱連接原理的塑料積木投放市場。不久樂高公司又推出專門為3個月至5歲嬰幼兒設(shè)計的積木產(chǎn)品。這種積木比普通積木大8倍，可以防止嬰幼兒誤食而發(fā)生危險。

　　6、1958年的1月28日，樂高特有的“凸起管(stud-and-tube)”獲得專利。樂高用“play on”(一直玩)作為品牌的自我表述，與“LEGO”、“play well”的品牌含義一脈相承。

　　7、發(fā)展到今天，樂高在世界范圍內(nèi)擁有兩百萬會員，《財富》曾給樂高冠以“世紀玩具”的稱謂，擁有了多種系列，對不同年齡的男女少年兒童都頗具吸引力。樂高積木走俏全世界，在120多個國家里占有市場。據(jù)估計，擁有樂高積木的兒童在3億以上

【學習內(nèi)容】

　　1、意識世界

　　通過角色扮演、講故事、激發(fā)想象等多種途徑，挖掘孩子的創(chuàng)造潛能，增加社會知識；探索動物世界，了解人與自然的關(guān)系；搭建各種讓物體運動的裝置模型，發(fā)展大肌肉動作、精細動作和手眼協(xié)調(diào)的能力；增加方位和運動的詞匯，增強語言表達能力。

　　2、發(fā)現(xiàn)世界

　　搭建周圍城市的生活環(huán)境，如學校、醫(yī)院、娛樂場所等，加深孩子對社區(qū)的認識，了解各種公用設(shè)施的功能，理解一些簡單的機械裝置。探索基本的機械構(gòu)造以及交通工具，掌握初步的機械知識，創(chuàng)造性地組合各種機械大配件，熟練使用螺絲刀等工具。

　　3、探索世界

　　通過探索太空生命和太空旅行，引發(fā)他們對太空和地球以外的生命形式的天然興趣；搭建生活中常見的工具和電氣裝置，探索生活中的科學原理，初步理解杠桿、輪軸、滑輪、齒輪等重要的機械概念；理解物體的結(jié)構(gòu)與其穩(wěn)定性之間的關(guān)系，了解不同材料和不同結(jié)構(gòu)的不同作用。

　　4、發(fā)明世界

　　孩子們能綜合運用已儲備的機械知識在模仿—改進—創(chuàng)造的過程中，設(shè)計搭建各種模型，進一步增強綜合能力；以足球、瘋狂機械、野生動物、探險故事等孩子們最感興趣的主題活動，讓孩子通過樂高獨有的動畫式的編程軟件，自主搭建模型，自主編程，控制模型完成各項任務，體驗成功的樂趣。

　　5、求知世界

　　孩子們通過設(shè)計--搭建--反思--改進，加深對事物的理解，從而學習一些機械原理和物理知識，體會數(shù)學的運用。并增加了馬達和汽動力，將原來手動的模型改進成動力的模型，讓它按一定的速度和節(jié)奏運行，從而體驗速度、節(jié)奏等概念；孩子們將探索什么是動力，什么是能量的轉(zhuǎn)換，風能、馬達的電池能量、橡皮筋的彈性勢能等。活動中孩子們將運用掌握的動力與能量知識來解決問題，并意識到解決問題的方法有多種多樣，加深技術(shù)的運用及對技能的掌握，培養(yǎng)孩子們思考和解決問題的能力。

　　6、研究世界

　　在每次活動中，以情景問題的形式展開，引導孩子們運用知識與技術(shù)以及他們的想像力，尋找最合理的解決問題的方法。孩子們將研究我們生活生產(chǎn)中常見的五種能源形式（機械能、電能、風能、水能、太陽能），活動中讓孩子們觀察能量和能量的轉(zhuǎn)換之間的聯(lián)系。掌握從可再生能源中收集、儲存、轉(zhuǎn)換和制造能量的技能和方法。

　　7、創(chuàng)造世界

　　以公園地圖為活動背景，駕駛學校、游戲區(qū)、藝術(shù)表演區(qū)、休閑區(qū)等，讓孩子們在這個主題背景上展開聯(lián)系活動，就如同自己在娛樂公園中游玩一樣。活動中孩子們使用發(fā)明家級別編程，為了解決問題，他們將使用程序來控制一些簡單的機械機構(gòu)，制作娛樂公園中的智能機械，孩子們充分體驗玩中學！通過ROBOLAB軟件數(shù)據(jù)采集功能，對試驗中所獲取的數(shù)據(jù)進行分析計算，從而完成力學、光學、運動學等諸學科的應用與實踐，讓孩子們對于物理研究有早期的認識與實踐。

　　8、解決問題

　　通過設(shè)計搭建各式機器人，體驗物理、數(shù)學、機械、結(jié)構(gòu)、電子、自動控制等高科技知識的應用；圖形化編程，直觀形象，更易理解編程概念；學習程序建構(gòu)思想，發(fā)展邏輯思維，讓每個孩子都能找到適合自己的挑戰(zhàn)任務。在游戲中學習，自我建構(gòu)知識，獲取知識，團隊合作，溝通和交流，創(chuàng)造性地解決問題。