鯉魚跳跳軟件是款專門為3到13歲兒童和家長們打造的幼兒啟蒙教育軟件。它可以為用戶提供各個(gè)類型的學(xué)習(xí)課程，包括語言、藝術(shù)和運(yùn)動(dòng)等各個(gè)方面，讓孩子們可以獲得科學(xué)的啟蒙輔導(dǎo)，開發(fā)孩子們的潛力，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，非常好用。

【軟件特色】

　　1、根據(jù)兒童各階段生長發(fā)育特點(diǎn)，推薦相應(yīng)的課程，比如學(xué)習(xí)力、情緒力、閱讀力等

　　2、根據(jù)兒童成長發(fā)育特點(diǎn)及自身素質(zhì)，推薦科學(xué)的成長規(guī)劃，比如升學(xué)規(guī)劃等

　　3、文史素養(yǎng)提供文史類經(jīng)典故事、傳統(tǒng)文化知識(shí)等內(nèi)容

　　4、藝術(shù)素養(yǎng)提供藝術(shù)鑒賞、培養(yǎng)兒童的審美能力

　　5、體育健康提供健康養(yǎng)育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)鍛煉知識(shí)，讓孩子動(dòng)起來

　　6、科學(xué)素養(yǎng)提供趣味實(shí)驗(yàn)、科學(xué)原理解析、科普知識(shí)等內(nèi)容

　　7、閱讀表達(dá)提供閱讀鑒賞、演講口才等能力養(yǎng)成內(nèi)容

【軟件優(yōu)勢】

　　1、這款軟件里面提供的課程非常的專業(yè)，并且都是特別高質(zhì)量的，你可以放心的獲取。

　　2、有任何不懂的問題都可以提出來，會(huì)有專業(yè)的老師為你進(jìn)行解答。

　　3、你不僅可以進(jìn)行在線的課程查看，也可以將它離線緩存下來，在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下也可以查看。

【適合幼兒教育的小游戲】

　　幼兒成長階段是學(xué)習(xí)的重要時(shí)段，通過游戲的方式來培養(yǎng)孩子的交際能力、運(yùn)動(dòng)能力和思考能力非常有益。下面就讓小編來簡單介紹幾個(gè)適合幼兒教育的小游戲吧，一起來看看。

　　麻雀逗貓：在地上畫一個(gè)圓圈，一人當(dāng)貓進(jìn)入圓圈里，其他人都當(dāng)麻雀。游戲開始，麻雀可用單、雙足任意跳進(jìn)跳出，向貓?zhí)舳海垖ふ覚C(jī)會(huì)追拍，一旦成功即可互換角色。

　　托球看背：兩人相對(duì)而站，各手持一塊拍子，拍上托住一只乒乓球。裁判員分別在其背后用粉筆寫上一個(gè)字詞或號(hào)碼。發(fā)令后，雙方用拍子托球或顛球走向前，互相爭看對(duì)方后背，先看到并講出對(duì)方字詞或號(hào)碼者為勝。

　　投格球：用梯子斜靠在墻上，在其三至五米外，畫一條投擲線。游戲參加者依次輪流用少年球投梯格。從最低一格開始，逐格上升，每投中一次還可以連投一次，誰最先投到頂端的一格為勝。

　　小雞吃米：在地上畫一個(gè)圓圈當(dāng)雞舍，當(dāng)小雞的兒童站到圓圈里。另外選一人當(dāng)飼養(yǎng)員，手拿一捧小石子（或小圓紙片，小沙包等）站于圈外。游戲開始，飼養(yǎng)員一邊說：“小雞吃米嘍！”一邊跑向遠(yuǎn)處撒米，當(dāng)小雞的就跟著去拾，看誰動(dòng)作敏捷，拾起來的多為勝，并可以換當(dāng)飼養(yǎng)員的角色。

　　誰的馬力足：兩人背向騎坐于長凳兩端，在凳面的中間系一根繩子，繩頭對(duì)準(zhǔn)地上的中線。發(fā)令后，各自提臀用力拉凳，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以拉過中線的人為獲勝。

　　敲隊(duì)鼓：預(yù)備時(shí)兩人背對(duì)隊(duì)鼓，手持一根鼓棒，并用布蒙住眼睛。發(fā)令后，各自朝前走三步，并在原地轉(zhuǎn)三圈，然后返回?fù)艄?，先敲響者可為本?duì)得一分。兩隊(duì)隊(duì)員依次進(jìn)行下去，最后以得分多的隊(duì)為勝。

【幼兒教育的特點(diǎn)有哪些】

　　國家越來越重視幼兒教育，在啟蒙階段接受到正確良好的教育可以影響孩子的一生。如果你對(duì)幼兒教育不甚了解的話，就讓小編來簡單介紹一下幼兒教育所具備的一些特點(diǎn)吧。

　　一、基礎(chǔ)性、啟蒙性：從教育體質(zhì)的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會(huì)的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識(shí)的高深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗(yàn)關(guān)于自然，社會(huì)與人類的最淺顯的知識(shí)和觀念，幫助幼兒認(rèn)識(shí)她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性和品質(zhì)。

　　二、全面性、生活性：幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的手段，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應(yīng)以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)，要具有全面性。

　　幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識(shí)、習(xí)得態(tài)度；體驗(yàn)情感，形成個(gè)性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內(nèi)容要來自于幼兒生活，課程實(shí)施要貫穿于幼兒生活。

　　三、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性：幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒主要是通過感官來認(rèn)識(shí)世界。在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才理解事物，對(duì)世界形成相對(duì)抽象的認(rèn)識(shí)。

　　幼兒的這種行動(dòng)性和形象性的認(rèn)知特點(diǎn)，使得幼兒園課程必須以幼兒主動(dòng)參與的教育性活動(dòng)為其基本的構(gòu)成成分。在活動(dòng)中幼兒獲得的直接經(jīng)驗(yàn)是幼兒發(fā)展的根本是幼兒理解世界的基礎(chǔ)。

　　四、潛在性：與中小學(xué)課程相比，幼兒園課程的一個(gè)突出特點(diǎn)就是課程的潛在性和隱蔽性的特征。當(dāng)然，中小學(xué)課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強(qiáng)大的多。